【導(dǎo)讀】

曾幾何時，中職教育一直被人們看成是″被迫式"教育，人們還普遍固守著"初中一一高中一一大學(xué)"的人才成長模式。但隨著國家對中職教育的發(fā)展，尤其是初中畢業(yè)生實行五五分流以后，中職教育發(fā)展呈現(xiàn)出一種怎樣的狀態(tài)呢？

株洲新聞網(wǎng)4月19日訊（通訊員 翁方平）據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，我市選擇中職學(xué)校的初三畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，一些中職學(xué)校甚至出現(xiàn)招生火爆的現(xiàn)象，部分專業(yè)招生的門檻也越來越高?！霸谏瓷?，過去的中職學(xué)校基本上沒有選擇權(quán)，對文化成績沒有要求，總擔(dān)心生源不足。為什么現(xiàn)在會有這么多的學(xué)生進入中職就讀呢？一是學(xué)生及家長的觀念有所改變，二是近年來，中職學(xué)校的辦學(xué)成果獲得了學(xué)生、家長及社會的認可"。一位業(yè)內(nèi)人士說出了其中的原因。

“同學(xué)們，請跟著我的步伐和節(jié)奏一起動走動起來”。這是株洲軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校形體老師 彭茜 禮儀課的開場白，也是株洲軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行教師公開課活動的一堂創(chuàng)新研討課。

記者看到，這里的學(xué)生上課不同于普通中學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是老師在臺上講課，然后布置作業(yè)，要求學(xué)生課后練習(xí)，而在這里，課堂完全成了老師和學(xué)生互動的場所，甚至沒有教材，而是通過視頻觀看鐵路乖務(wù)員工作時的場景來摸擬教學(xué)。

“把企業(yè)搬到課堂，嚴格按照企業(yè)用人標準來制定教學(xué)方案”，主管教學(xué)的唐小軍告訴記者，這是當(dāng)前職業(yè)教育的一種創(chuàng)新模式，尤其是對于培養(yǎng)服務(wù)型人才來說，通過這樣的課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

伍鑫博，來自于我市某中學(xué)，中考時文化成績?nèi)贒以下，剛來之前厭學(xué)的程度幾乎每天都要班主任老師從宿舍請進課堂，用他自己的話說，沒影響到他人上課就算是最好的表現(xiàn)了。然而，經(jīng)過一個學(xué)期后似乎變了一個人，不僅喜歡上了學(xué)習(xí)，還擔(dān)任了學(xué)校的社團活動負責(zé)人。“有人說中職學(xué)生是最難管的，判逆不學(xué)習(xí)，壞習(xí)貫一大堆，其實不是難管，更多的是沒有走進學(xué)生心里，不知道他們內(nèi)心在想什么，需要什么”。

有著26年辦學(xué)經(jīng)歷的黃瓊校長坦言，“中職教育不同于基礎(chǔ)教育，學(xué)生的行為習(xí)慣普遍都不好，因此，在教和育的過程中一定要進行序列化教育。剛開始，也就是第一年，要讓學(xué)生找到自信，第二年做到自力，第三年變得自強，通過自信、自力、自強實現(xiàn)成人、成功、成才”。

談到中職教育，黃瓊說：中職教育其實更多的是成長教育，而不是急功近利的教育，現(xiàn)在很多人對中職教育的理解就是把職業(yè)教育看成就業(yè)教育，但實際上學(xué)生18歲以前的教育均應(yīng)該是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的，即便是就業(yè)教育也是一個體系，肯定不是學(xué)習(xí)到技能技術(shù)就可以的，而是一個知識技能態(tài)度的三維培養(yǎng)目標；而對于我們職教的生源基礎(chǔ)來講，態(tài)度的培養(yǎng)尤其重要，因為他們在多年“邊緣化”的成長環(huán)境中很多已經(jīng)沒有了態(tài)度，而態(tài)度是“三觀”決定的，所以株軌將對學(xué)生的人格教育放在最為重要的位置，在氣質(zhì)、能力、性格等方面著手塑造學(xué)生。

“我是來自株洲軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校1702班的王鵬，我性格活潑，愛好廣泛，喜歡演講，曾在學(xué)校文明風(fēng)采演講比賽中獲得第二名”。這是前不久三亞艾迪遜酒店來株洲軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校校選撥學(xué)生的一個面試場景，總共有32名學(xué)生參加面試，有30名學(xué)生通過面試獲得企業(yè)認可，面試成功率達98%。

“學(xué)生表達能力強，善于勾通，形象氣質(zhì)佳”這是用人企業(yè)來校面試后的第一感受。作為一所軌道交通服務(wù)型人才培養(yǎng)學(xué)校，必須具有較強的溝通和表達能力，而要完成這樣的目標首先必須找到自信。過去曾在某中學(xué)擔(dān)任語文老師的何暖給記者講述了中職教育的課堂模式：“以前我們更多的是講解課文、要求學(xué)生背課本，在這里，更多的則是叫學(xué)生如何表達，甚至如何說話，因為服務(wù)型人才的第一要素就是學(xué)會怎樣與人溝通，而這樣的課程在課本上是學(xué)不到的”。

通過職業(yè)化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)；通過文明風(fēng)采活動，崗位認知與見習(xí)，學(xué)習(xí)競賽等訓(xùn)練學(xué)生的能力；通過團建活動，交心談話，案例分析重塑他們高效融入社會的性格特點。這是記者在株洲軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校采訪最深的感受，也正是注重學(xué)生的成長教育，從進校之前的“問題學(xué)生”在經(jīng)歷過一個學(xué)期后，幾乎都有著非常大的變化，不管你是老師還是來校辦事，只要見到學(xué)生，學(xué)生就會露出微笑，叫您一聲“老師好”?！皬囊荒昙壍淖孕排c成功教育到二年級的自律與成人教育到三年級的自強與成才教育，有計劃的助力學(xué)生人格形成與改善，實踐證明我們在改變學(xué)生對人格思考的同時實際上就是改變了學(xué)生的態(tài)度與結(jié)局“。談到成長教育，黃瓊表示：對于中職學(xué)生來說，成長一定比成功重要。

作為職業(yè)教育，尤其是中職教育，培養(yǎng)孩子的最終目的是讓他們?nèi)谌肷鐣?，有一技之長，能為社會服務(wù)，同時用這種服務(wù)換回養(yǎng)活自己的物質(zhì)基礎(chǔ)，這也是我們作為職業(yè)教育的基本目標。也正是基于這樣的目標，讓孩子健康成長，只有健康成長了，孩子的未來才會真正變得美好。